Warum autistische Menschen Schwierigkeiten haben, zu verallgemeinern

Stellen Sie sich vor, Sie sind ein kleines Kind bei der Hochzeit eines Cousins. Sie gehen durch die Empfangsleitung, und Ihr Vater hat Sie gerade angewiesen, "Mr. Jones, dem Vater des Bräutigams, die Hand zu geben". Also ... Sie geben Mr. Jones die Hand.

Was werden Sie tun, wenn Mrs. Jones an Ihrem Tisch vorbeikommt, um Hallo zu sagen? Die Chancen stehen gut, dass Sie nicht denken werden "Ich habe Mr. Jones die Hand geschüttelt, und hier kommt Mrs. Jones ... Ich frage mich, was ich jetzt tun soll?" Stattdessen wirst du dich erinnern: "Oh, das stimmt, wir geben Erwachsenen, die wir nicht gut kennen, die Hand." Und du wirst höflich deine Hand ausstrecken.

Wenn Sie denken können, dass "X in dieser Situation angemessen war, also wahrscheinlich in anderen, ähnlichen Situationen", können Sie verallgemeinern. Mit anderen Worten, Sie können die signifikanten Ähnlichkeiten in zwei wesentlich unterschiedlichen Situationen identifizieren.

Bei der oben beschriebenen Hochzeit gab es einige echte Unterschiede zwischen den Treffen mit Mr. und Mrs. Jones: Er ist ein Mann und sie ist eine Frau. Sie haben ihn in der Empfangsleitung getroffen, und Sie haben sie an Ihrem Tisch getroffen, und Sie haben sie im Abstand von einer Stunde getroffen. Woher wussten Sie, welche Details wichtig waren (Erwachsene, nicht bekannt, formale Situation) und welche nicht (männlich / weiblich, wo Sie sich trafen, Tageszeit)? Sie haben es nur irgendwie aus einer Kombination von sozialen, visuellen und anderen Hinweisen herausgefunden.

Warum Generalisierung für Menschen mit Autismus schwierig ist

Menschen mit Autismus haben es oft sehr schwer, zu verallgemeinern. Ein Kind mit Autismus zum Beispiel hat möglicherweise überhaupt kein Problem damit, sich für den Ausflug in die Cafeteria anzumelden, hat aber keine Ahnung, dass die Klasse auch für den Ausflug ins Fitnessstudio auf die gleiche Weise ansteht. In der Zwischenzeit scheint es für typische Kinder "offensichtlich" zu sein, dass wenn Sie sich für eine Sache anstellen, Sie sich natürlich für eine andere anstellen. Meistens.

Es gibt mehrere Gründe für diese Schwierigkeiten, von denen nicht alle offensichtlich sind. Ein wichtiges Problem ist, dass Menschen mit Autismus dazu neigen, andere nicht zu beobachten und zu imitieren. Während ein typisches Kind abwarten kann, um zu sehen, was seine Altersgenossen tun, ist es unwahrscheinlich, dass ein Kind mit Autismus dies tut. Dieser Mangel an Nachahmung macht es autistischen Menschen auch schwer, kulturelle Normen intuitiv zu erfassen. Wie weit sollten Sie von einer anderen Person entfernt sein? Wie laut solltest du reden? Es gibt keine absoluten Regeln für diese Dinge: Die meisten von uns "wissen es einfach", weil wir ständig soziale Hinweise untersuchen und darauf reagieren.

Schwierigkeiten bei der Verallgemeinerung können insbesondere dann auftreten, wenn einem Kind mit Autismus Fähigkeiten in einem separaten Einzelunterricht beigebracht werden und diese Fähigkeiten dann in einer sozialen Situation eingesetzt werden sollen. In einer therapeutischen Situation kann ein Kind beispielsweise perfekt in der Lage sein, einen Ball hin und her zu werfen, aber es versteht möglicherweise nicht, dass es diese Fähigkeit lernt, um sie auf dem Spielplatz angemessen einzusetzen. Oder sie haben möglicherweise keine Probleme damit, Spielzeug mit einem Therapeuten zu teilen, können jedoch die "Teilen" -Regel nicht auf Klassenkameraden anwenden.

Für die meisten autistischen Kinder ist das Problem also nicht "können sie lernen, X zu lernen", sondern "können sie lernen, X in den richtigen Situationen, auf die richtige Art und Weise, zur richtigen Zeit, mit den richtigen Leuten zu machen. ""

Um Menschen mit Autismus bei der Verallgemeinerung zu helfen, können viele Therapeuten ihre Arbeit in Einzelgesprächen beginnen, um eine Fertigkeit zu unterrichten, aber schnell in eine "naturalistische" Umgebung wechseln, um die Fertigkeit zu üben. Mit anderen Worten, ein Physiotherapeut kann die Fähigkeit des Ballwerfens in einem Büro lehren, geht aber oft auf den Spielplatz, um zu üben. In einem gut aufgebauten Programm wird sich der Physiotherapeut mit dem Lehrer und einem Therapeuten für soziale Fähigkeiten abstimmen, um Spielkreise zu erstellen, damit das autistische Kind in einer typischen Umgebung das Ballwerfen mit Gleichaltrigen üben kann.

Die Hoffnung ist natürlich, dass das Kind beginnt zu verstehen, dass das Ballwerfen eine soziale Aktivität ist, die mit Gleichaltrigen auf dem Spielplatz geteilt werden kann. Selbst mit diesem neuen Verständnis kann es jedoch notwendig sein, zu erklären, dass das Ballwerfen mit Gleichaltrigen im Klassenzimmer nicht akzeptabel ist, während das Ballwerfen mit Mama im Hinterhof eine großartige Idee ist. Jede dieser unterschiedlichen Situationen unterscheidet sich vom Spielplatz und ähnelt ihm. Für autistische Kinder kann es sehr schwierig sein, festzustellen, welche Details wichtig genug sind, um die Regeln zu ändern.